每每看著孩子們組裝百變造型車時，就像是欣賞一場奇幻魔術秀。他們似乎完全無需思考，就能很迅速地組出車體雛形。將車體部件握在手掌中，然而，注意力卻似乎不是落在部件上，小手指靈活地轉動掌中組件，憑著手感將各種呈現的角度對位組接到車體上。有時可以精準接合，有時需要再轉變角度，或甚而捨棄手上的組件再重新挑選新的。他們並沒有事先勾畫三D草圖，然而，看他們的組裝過程，卻似乎有張隱形的3D構圖可對照依循，手眼腦協調地組出各種別具功能又令人驚豔的車型。

          而被呼召的大班葛格就像是使命必達的英雄一般，立刻來到現場，不用捲袖、也似乎不需思索，兩隻小手左右開弓地拿取散落一地的三項式品項，十隻手指頭轉呀轉地，用小肌肉思考般地，三兩下就將蒙氏三項式序列收納進盒子中，準確完成任務後，一句「組好了！」，不囉嗦轉身離開，小班弟弟妹妹和老師只能用欽佩的眼光追隨著他們的背影。

           相對於知能的成長，我以為是同樣的，在每一階段敏感期，孩子都有需要特別發展的關鍵能力，所以他們會特別偏好某一類遊戲或活動，因為重複這些遊戲或活動，就是在不斷發展增強某一能力，有如食物帶給肚腹飽足一樣，遊戲活動也會帶給孩子能力發展所需的滿足。

       在大班階段，特別有些小男生，對於操作建構類遊戲更顯執著，而他們的發展也是日進有功。於是乎，他們很快地就趕超過我這類小時候沒玩過太多操作建構遊戲，以致能力發展不足，而長大後又疏於動手動腦的成人。所以我常常需要呼叫大班葛格，有時候還可能被語言能力也發展很好的葛格以同情語氣問說:「這個，你還沒學會喔?」