以剪貼、編織、穿縫、敲槌…等手工/手作活動，訓練手指靈巧、指掌運用、雙手配合以及手眼協調等精細動作。
精細動作的發展是影響孩子自我保護、生活自理以及學習能力的關鍵。從0歲開始，就必須有計畫地發展孩子的追視、抓、握、捏…等能力。一個完整發展精細動作的孩子，未來能夠照顧好自己，充滿信心學習各種技能，充分發展自我潛能以及興趣。
能夠動腦思考，利用各種材料，想出步驟和辦法，動手將大腦內的印象、概念或發想，作成具體又有意義的作品。
訓練孩子學習善用周遭資源，思考如何找出解決的辦法，懂得有步驟和次序地處理問題。 操作建構活動不僅可以培養積極主動的態度，和細微的觀察力。同時還能夠發展孩子的方向感、立體空間概念，以及對顏色和形狀的敏銳度。
發揮想像力，創新改造事物的名稱、意義及用途；或是模仿扮演任何人物、動物、植物…等，自編自演虛擬的情節。
提供五感（視、聽、嗅、味、觸）的感官刺激帶領孩子探索世界；透過運動，讓孩子學習如何整合感覺訊息並且控制身體的動作。
動作發展是一切發展的基礎，而腦部成長與感覺動作又具有密切的關聯性。0-5歲的孩子透過感官、肌肉與環境的交互作用學習事物，也就是所謂的「做中學」，例如：八個月大的嬰兒喜歡爬到家中各種角落以建立空間知覺；一歲的孩子喜歡將玩具放進嘴裡，用口腔來瞭解玩具的材質、味道和軟硬度。
接觸、觀察、認識及探索自然環境中的事物，並且將這些經驗和經歷內化成為個人知識，藉此建立自我價值以及生命態度。
大自然是孩子身心靈養成最好的教室，自然環境的多樣化能激發孩子的好奇心，引導孩子身體和知能的探索；自然造物的奧妙讓孩子學習謙卑與尊敬；自然運作的和諧，有助於孩子靈性的安定。
此外，透過陪伴孩子觀察感受自然變化、四季樣態、動植物的生長，或是更進一步親手栽種植物及菜蔬，可以從中獲得關於「食」的知識，並強化選擇「食」的能力，進而培養健全的飲食觀念與生活態度。
利用原有的思想、知識、意識、記憶、價值觀，認識了解新事新物，進一步能將所學得的新事物，轉換成為可以應用的能力。
認知能力發展的重要性可以用「循環再生」作為比喻。在豐富的學習環境裡，因為可以接收到多元的刺激，學習各種領域的知識，孩子的認知能力相對提升，所以可以更有效率地學習新知識，然後再將所獲得的新知識轉換成為學習的新動力。例如孩子須先學會點數實物，具有「量」與「數」的概念，才能了解「數字」的意義。了解數字意義的孩子，則是樂於數算更多的數字，學習更多的數學。
使用正確的詞彙，以及有結構的字句，以口說或文字清楚傳達自己的心思意念；並且能夠藉由字詞與字句了解其他人的表達。
學習語文是孩子的天性，為了與世界互動，他們擁有強大的學習動力。因為語文是表達自我、了解他人意思最直接的溝通工具；語文不單單只是用來表示自我需求，從學習語言、文字、文學到文化，可以幫助孩子更寬廣地連結世界，並且更有深度地認識世界。
能夠使用不同的媒材，以可見、可聽、可觸的形式創作展現內在的意念、情感及情緒。相同地，也能夠敏銳地感受其他人的創作。
藝術是將內在無形的意念、情感、情緒，創造轉換成為有形可感受的，這是孩子無言語的表達；藝術也是調節情緒的方式之一，藝術創作能帶給孩子不同的滿足與喜樂。 在創作過程中，孩子可以沒有框架的構思、運用各種技能，自由展現個人的想法，培養想像力與創造力。